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改革互联网应用基础(二)授课模式效果明显

编辑:    上传时间:2021-03-10 07:52:53    浏览次数:
       从2020年秋季开始,浙江省教育考试院调整了计算机等级考试的要求和方式,新的考试方案采用win10+office2019,新的考试方案增加了理论题分值,加大了实操题内容。
       针对新的考试方案内容多,常识面广的特点,如果采用传统的授课模式,在有限的课堂里,老师如果花很多时间讲解,学生根本没有时间进行很好的练习,为此,从本学期开始,信息分院吴清盛老师对互联网应用基础(二)的授课模式进行了改革。
       寒假期间,吴清盛老师根据新大纲,将实操课程中每一个Word、Excel、PPT授课素材都录成视频,每个视频10分钟左右,上课前1周将授课视频和授课素材上传至钉钉群,学生上课时根据需要用手机自己播放操作视频,播放过程中,遇到不懂的或不清楚的,吴清盛老师在课堂或课后单独辅导与讲解。课后学生还可以从钉钉群里下载素材继续练习。
       采用这种模式,既节约了上课时间,使学生有充分的时间进行练习,又兼顾了不同层次学生的需要,学生根据自己常识面掌握程度,可以暂停、回放、快进。
       至于理论题,吴清盛老师将理论题分开,每次课练习一部分理论题,并要求学生在5周内完成教材上所有理论题的练习,第二周开始,MOOC中计算机学问基础课开课,所有学生都必须在MOOC下再完成理论题的练习。
       课后,吴清盛及时与学生进行沟通,互联网应用基础(二)课程实操题采用录播形式、理论题采用分开练习形式效果较好。学生反映,上课时由于种种原因没听课或没听懂,回头仔细收看上课视频,没搞懂的常识点再进行回放,对照视频做作业,效果非常好。吴清盛老师从学生完成作业的情况分析,所有的学生都能够保质保量的完成每次课的操作及理论练习,练习效果明显好于以往。(吴清盛)


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